


Es un blog personal confeccionado con poemas, artículos, testimonios, cuentos, críticas y novelas de la Licenciada en Educación Diana Margarita Cantón Martínez ( Ruiz ) sobre la problemática social, familiar y personal de Cuba y los cubanos en un contexto histórico-concreto y universal. A veces incluye trabajos interesantes de otros, aunque no comparta totalmente lo expresado.
| | Maltrato físico: Acción no accidental de algún adulto que provoca daño físico o enfermedad en el niño, o que le coloca en grave riesgo de padecerlocomo consecuencia de alguna negligencia intencionada. |
| | Abandono físico: situación en que las necesidades físicas básicas del menor, (alimentación, higiene, seguridad, atención médica, vestido, educación, vigilancia...), no son atendidas adecuadamente por ningún adulto del grupo que convive con él. |
| | Abuso sexual: Cualquier clase de placer sexual con un niño por parte de un adulto desde una posición de poder o autoridad. No es necesario que exista un contacto físico (en forma de penetración o tocamientos) para considerar que existe abuso sino que puede utilizarse al niño como objeto de estimulación sexual, se incluye aquí el incesto, la violación, la vejación sexual (tocamiento/manoseo a un niño con o sin ropa, alentar, forzar o permitir a un niño que toque de manera inapropiada al adulto) y el abuso sexual sin contacto físico (seducción verbal, solicitud indecente, exposición de órganos sexuales a un niño para obtener gratificación sexual, realización del acto sexual en presencia de un menor, masturbación en presencia de un niño, pornografía...) |
| | Maltrato emocional: Conductas de los padres/madres o cuidadores tales como insultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, críticas, aislamiento, atemorización que causen o puedan causar deterioro en el desarrollo emocional, social o intelectual del niño. |
| | Abandono emocional: Situación en la que el niño no recibe el afecto, la estimulación, el apoyo y protección necesarios en cada estadio de su evolución y que inhibe su desarrollo óptimo. Existe una falta de respuesta por parte de los padres/madres o cuidadores a las expresiones emocionales del niño (llanto, sonrisa,...) o a sus intentos de aproximación o interacción. |
| | Síndrome de Münchhausen por poderes: Los padres/madres cuidadores someten al niño a continuas exploraciones médicas, suministro de medicamentos o ingresos hospitalarios, alegando síntomas ficticios o generados de manera activa por el adulto (por ejemplo mediante la administración de sustancias al niño). |
| | Maltrato institucional: Se entiende por malos tratos institucionales cualquier legislación, procedimiento, actuación u omisión procedente de los poderes públicos o bien derivada de la actuación individual del profesional que comporte abuso, negligencia, detrimento de la salud, la seguridad, el estado emocional, el bienestar físico, la correcta maduración o que viole los derechos básicos del niño y/o la infancia. |
| | señales físicas repetidas ( morados, magulladuras, quemaduras...) |
| | niños que van sucios, malolientes, con ropa inadecuada, etc. |
| | cansancio o apatía permanente (se suele dormir en el aula) |
| | cambio significativo en la conducta escolar sin motivo aparente |
| | conductas agresivas y/o rabietas severas y persistentes |
| | relaciones hostiles y distantes |
| | actitud hipervigilante (en estado de alerta, receloso,...) |
| | conducta sexual explícita, juego y conocimientos inapropiados para su edad |
| | conducta de masturbación en público |
| | niño que evita ir a casa (permanece más tiempo de lo habitual en el colegio, patio o alrededores) |
| | tiene pocos amigos en la escuela |
| | muestra poco interés y motivación por las tareas escolares |
| | después del fin de semana vuelve peor al colegio (triste, sucio, etc..) |
| | presenta dolores frecuentes sin causa aparente |
| | problemas alimenticios (niño muy glotón o con pérdida de apetito) |
| | falta a clase de forma reiterada sin justificación |
| | retrasos en el desarrollo físico, emocional e intelectual |
| | presenta conductas antisociales: fugas, vandalismo, pequeños hurtos, etc. |
| | intento de suicidio y sintomatología depresiva |
| | regresiones conductuales (conductas muy infantiles para su edad) |
| | relaciones entre niño y adulto secreta, reservada y excluyente |
| | falta de cuidados médicos básicos |
| | parecen no preocuparse por el niño |
| | no acuden nunca a las citas y reuniones del colegio |
| | desprecian y desvalorizan al niño en público |
| | sienten a su hijo como una "propiedad" ("puedo hacer con mi hijo lo que quiero porque es mío") |
| | expresan dificultades en su matrimonio |
| | recogen y llevan al niño al colegio sin permitir contactos sociales |
| | los padres están siempre fuera de casa (nunca tienen tiempo para...) |
| | compensan con bienes materiales la escasa relación personal afectiva que mantiene con sus hijos |
| | abusan de substancias tóxicas (alcohol y/o drogas) |
| | trato desigual entre los hermanos |
| | no justifican las ausencias de clase de sus hijos |
| | justifican la disciplina rígida y autoritaria |
| | ven al niño como malvado |
| | ofrecen explicaciones ilógicas, contradictorias no convincentes o bien no tienen explicación |
| | habitualmente utilizan una disciplina inapropiada para la edad del niño |
| | son celosos y protegen desmesuradamente al niño |
| | una pobre auto-imagen pobre |
| | reactuación del acto sexual |
| | incapacidad para confiar o amar a otros |
| | conducta agresiva, problemas de disciplina y a veces, comportamiento ilegal |
| | coraje y rabia |
| | comportamiento auto-destructivo o auto-abusivo, pensamientos suicidas |
| | pasividad, comportamiento retraído o apegamiento |
| | miedo de establecer relaciones nuevas o de comenzar actividades nuevas |
| | ansiedad y miedos |
| | problemas en la escuela o fracaso escolar |
| | sentimientos de tristeza u otros síntomas de depresión |
| | visiones de experiencias ya vividas y pesadillas |
| | abuso de drogas o de alcohol |
| | problemas al dormir |